Lo que la pizarra nos permite es acercar a los niños a las nuevas tecnologías, a las TICs de una manera sencilla y dinámica; y además le ayuda al docente a inculcarles una forma de aprendizaje constructivista, fomentando el pensamiento crítico de los alumnos y su creatividad, ya que constituye un elemento que puede llegar a ser muy útil para desarrollar su imaginación.
Las actividades que vamos a desarrollar con la PDI están relacionadas con nuestro proyecto sobre las culturas, pero esta vez nos centraremos en la cultura gallega, mediante la elaboración de un cuento propio y la posterior actividad realizada en base a éste.
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| http://www.centroseducate.com/articulos-docencia/del-encerado-verde-a-la-pizarra-digital-interactiva/ |
Adjuntamos el cuento para colocar en una diapositiva de la PDI el enlace:
Érase unha vez unha nena chamada María que vivía en Cáceres. Alí era feliz e tiña os seus amigos e amigas, a súa escola… Mais un día o seu pai foi destinado a Galicia para traballar nunha empresa de barcos, xa que neste lugar hai moitos pescadores e mariscadores, e todos xuntos viaxaron a Galicia en avión. María atopábase moi triste ao principio, pois non lle gustaba a choiva nin os días grises, xa que estaba acostumada ao sol da súa terra.
En setembro comezou a escola. Os primeiros días non tiña con quen xogar, pero pouco a pouco foi coñecendo ás nenas e nenos da súa escola, e foise dando de conta de que as persoas galegas eran agarimosas e acolledoras, polo que se comezou a sentir como na casa. Os seus amiguiños invitábana a xantar ás súas casas, e ela comezou a apaixoarse pola comida galega, como o cocido, o marisco, as filloas….Unha tarde, as profesoras propuxeron facer baile galego, e María apuntouse, aínda que lle daba algo de vergoña. Foise aficionando e converteuse nunha pandereteira e bailarina marabillosa.
Dese modo, María foi coñecendo máis da cultura galega, e foise decatando de que en Galicia además de chover tamén sae o sol.
Tras acabar el cuento, los niños deberán ordenar una serie de dibujos en función del orden en el que se desarrollaron los hechos, de modo que desarrollen la noción temporal, y sean capaces de comprender que hay un orden cronológico en los sucesos.
La actividad posterior consistirá en señalar qué elementos son típicos de Galicia, en aras del conocimiento de su propio patrimonio cultural y de las características de su Comunidad Autónoma.Además, esta actividad servirá para que los niños sean capaces de clasificar las fotografías en dos grupos, en función a una variable, en este caso si pertenecen o no a Galicia.
A través de esto, se desarrollan los siguientes objetivos:
· Apreciar y hacer suyos algunos elementos significativos propios de la tradición y la cultura gallega (expresiones artísticas, costumbres, fiestas populares, folclore, gastronomía, etc.)
·Comunicarse oralmente en las dos lenguas oficiales con distintos propósitos-expresar sentimientos, emociones, deseos, ideas…-con diferentes interlocutores y/o interlocutoras y en diversidad de contextos, valorando el lenguaje como herramienta de relación con los demás, de regulación de convivencia y de aprendizaje.
· Acercarse al conocimiento, empleo y valoración de las TIC- ordenadores, Internet, encerado digital interactivo, escáner, vídeo…-como herramientas de búsqueda de información, creación, expresión y comunicación.
<! · Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.
<! · Emplear el conocimiento matemático para interpretar la vida en clave de lógica, comprendiendo situaciones y resolviendo problemas: estableciendo relaciones, explorando, ordenando, comparando, cuantificando, midiendo, pesando, etc.
Por otro lado, se trabajan las siguientes competencias:
Ø COMPETENCIA MATEMÁTICA: Se basa en emplear e relacionar los números, sus operaciones, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático para entender el mundo que nos rodea. Se trabaja a través de la actividad de ordenar secuencias y de la de seleccionar los elementos propios de Galicia, ya que se trata de agrupar en dos grupos: los que pertenecen y los que no pertenecen.
Ø COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: Basada en la comprensión del mundo físico, siendo conscientes de la influencia de las personas en el espacio y siempre con actitud crítica. Se trabaja a través de la actividad de encontrar los elementos propios de Galicia, puesto que entre ellos aparecen paisajes, de modo que los alumnos comienzan a comprender que cada zona tiene un paisaje característico, y que en muchos casos está mermado por la acción del hombre.
Ø COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: Posibilita comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer una ciudadanía democrática, así como ponerse en el lugar del otro, valorando las diferencias y reconociendo la igualdad de derechos. Se trabaja a través del cuento, en el que se cuenta la historia de una niña que no es de aquí, pero que sin embargo, aprende a amar lo diferente, aunque no tenga nada que ver con su cultura, y se da cuenta de que hay personas maravillosas en todos los sitios.
Ø COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: Basada en comprender, valorar y apreciar las manifestaciones culturales y artísticas, así como aprender a expresarse con este tipo de lenguaje. Se trabaja de manera poco profunda, aunque en el cuento se menciona la importancia del arte y la cultura como patrimonio de Galicia.
Ø COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: Se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrito, de relación con los demás, de expresión de gustos, preferencias, opiniones…Se trabaja en la actividad del cuento, ya que los alumnos deben escuchar de una manera activa para luego plasmar lo que han comprendido. Por otro lado, el hecho de contarles un cuento, implica que se les está fomentando el amor por la literatura.
Ø COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER: Supone la capacidad de ser cada vez más autónomo, siendo consciente de las capacidades propias y siendo capaces de pedir ayuda cuando se necesita. Se trabaja en todas las actividades, ya que están pensadas para que el alumno las realice por sí mismo, pidiendo ayuda cuando lo necesite.
Ø TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: Consiste en buscar, analiza, seleccionar e interpretar información, así como transformarla en conocimiento. Implica conocer diversas fuentes de información, destacando entre ellas las TIC. Éstas deben ser usadas de manera autónoma, reflexiva, crítica y responsable. Se trabaja en todas las actividades, pues éstas se desarrollan a través de la PDI, de modo que el alumno aprende cómo usarla y qué posibilidades aporta.
En cuanto a los contenidos, cabe destacar que se trabajan de las tres áreas:
-Conocimiento del entorno: Los alumnos trabajan especialmente el bloque de Cultura y vida en sociedad, reconociendo signos de la identidad cultural gallega, apreciando los cambios que se producen en el modo de vida con el paso del tiempo. Además, también trabajan el bloque de Elementos relaciones y medida, de modo que trabajan la clasificación, la ordenación y van tomando conciencia de la funcionalidad de los números, que en este caso les sirven para ordenar. Por otro lado, van adquiriendo la noción del paso del tiempo, y desarrollan la capacidad de orientarse temporalmente a través de la actividad de ordenar cronológicamente.
-Lenguajes: Comunicación y representación: Se trabaja especialmente el bloque de lenguaje verbal. Los niños deben poner interés y atención en la escucha de narraciones e instrucciones leídas por otras personas. Por otro lado, se allegan a la literatura, puesto que aprenden a escuchar y comprender la lectura en voz alta en las dos lenguas oficiales. Además, trabajan especialmente el bloque de lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación. Así, van aprendiendo a conocer, cuidar y usar las herramientas tecnológicas, además de acercarse al uso del ordenador y otros medios.
-Conocimiento de si mismo y autonomía personal: Se trabajan los contenidos del bloque de la actividad cotidiana principalmente; como por ejemplo la regulación del comportamiento, la planificación, el gusto por el trabajo bien hecho, y todo lo relacionado con hacer las tareas lo mejor posible.
La Alfabetización Digital se alcanza con estas actividades, puesto que el alumno debe saber cómo funciona la PDI, y qué opciones ofrece. De este modo, conoce el funcionamiento de una nueva herramienta. Por otro lado, en este caso, cabe destacar que se trata de actividades cerradas, muy dirigidas, en las que el alumno no tiene la posibilidad de indagar ni navegar libremente por Internet.
La Alfabetización Digital se alcanza con estas actividades, puesto que el alumno debe saber cómo funciona la PDI, y qué opciones ofrece. De este modo, conoce el funcionamiento de una nueva herramienta. Por otro lado, en este caso, cabe destacar que se trata de actividades cerradas, muy dirigidas, en las que el alumno no tiene la posibilidad de indagar ni navegar libremente por Internet.
